Лингво-студия Татьяны Труновой
Когда мы встречаем незнакомое слово на иностранном языке, то обычно сразу же открываем словарь и ищем перевод. Но иногда такой возможности нет. Что делать?
На занятиях мы со студентами всегда обращаем внимание на состав слова. Зачем? Да чтобы понимать его значение, даже не заглядывая в словарь! Заодно тренируем аналитическое мышление и так называемую лингвистическую догадку.
В этом разделе собраны статьи о том, как систематизировать изучаемый материал
Порой при изучении иностранного языка студент «тонет» в море новой информации. Постоянно накапливается новый материал, однако работать с ним непросто: материал это не упорядочен и в нём довольно сложно ориентироваться.
У нас на проекте есть несколько публикаций, посвященных самым разным способам систематизации изучаемого материала. Выбирайте то, что подходит именно вам.
Чтобы заговорить на иностранном языке, мало знать грамматические правила. Необходимо владеть минимальным запасом лексики. И запоминание новых слов часто представляет определенную сложность для студентов.
В публикациях, которые есть на проекте, вы найдете самые разные методы запоминания новой лексики. Это примеры из личного опыта моих учеников, а также советы и рекомендации, проверенные на практике.
16-18 февраля 2018 года я участвовала в работе интенсива для преподавателей итальянского языка по теме «Обучение лексике детей, подростков и взрослых».
Занятия вела преподаватель итальянского языка, переводчица, лингвист Елизавета Прокопович-Микуцка на базе школы 1950 в Москве. Вебинар шел на итальянском языке сразу в двух форматах — оффлайн и онлайн. Я слушала вебинар дистанционно.
Когда мы хотим упорядочить или ранжировать какие-нибудь объекты, то в русском языке часто употребляем выражения «во-первых», «во-вторых», «в-третьих» и так далее. В итальянском языке этим выражениям соответствуют речевые обороты «in primo luogo», «in secondo luogo».
Если перевести дословно, то получается «в первом месте», «во втором месте» и т.д. Возникает вопрос: что за места?
Я веду занятие по итальянскому языку. Один из студентов устало листает блокнот в поисках спряжения неправильного глагола.
− Татьяна, я же помню, что мы это записывали!
− Конечно, записывали. Причем, не один раз.
− Вот куда он запропастился, этот глагол?!
Алексей пролистывает блокнот с записями, но нужную информацию так и не находит.
Знакомая картина?
Сегодня в гостях у нашей лингво-студии — профессиональный дизайнер и мой деловой партнер Мария Черная. Она делится очень интересным способом изучения иностранного языка.
Мария рассказывает и показывает, как изготовить самодельные карточки, которые можно использовать на разных этапах освоения языка — при изучении, закреплении и систематизации материала.
Часто люди, изучающие иностранный язык, используют распечатки в качестве основного или дополнительного материала.
С одной стороны, это очень хорошее подспорье к самоучителю, учебнику или рабочей тетради. В этих материалах можно делать пометки, что-то подчеркивать, раскрашивать, выделять и делать необходимые подписи. С другой стороны, у этого учебного материала есть свои «подводные камни».